大众文学网

第九章 善用智慧和胆识 迈开事业的第一步1（第2页）

然而，他说到却做不到，反而更加心痒难忍，手更是白白长在胳膊上——“不让我碰电脑?那我要这双手做什么!”

盖茨誓不罢休，又在想歪门邪道儿了。

当他听说华盛顿大学的PDP-10型电脑和全国性网络相连，便偷偷地潜入电脑机房，在网络的电脑系统上安装了自己的程序，让此程序传播到其他的电脑上。

在全国网络安装上自己的程序不过数分钟，网络上的电脑竟然全部同时停机!

妈呀!这可是毁灭性的灾难啊，这个混帐小子!

除非那网络性能十分优越，可以搜索追踪破坏来源并立即修复，否则后果将不堪设想。

不用说了，因为这件事，盖茨受到罪加3等的重重惩罚，他被逼无奈，为了保全小命，作出从此不再接触电脑的承诺。

“永别了!电脑……永别了么?不!我们还会再见!”盖茨玩儿命地哭，背着人无语痛哭……当然，他哭的不是自己，而是电脑。

被剥夺了游戏权利的盖茨，将自己对电脑的痴迷疯恋蜷埋于心底；但他的内心如此狂躁、不安分，再埋入一颗“电脑禁令”的炸弹，那简直无异于火上浇油，够他煎熬一阵的!

确实，在其后的一年岁月中，盖茨一直守口如瓶，没再出现任何小动作，但是他那种压抑内心强烈渴望的痛楚谁能知道?在与电脑“划清界限”的日子里，盖茨的心灵有了一段空白。于是在这段“空白”中，他不得不反省：将来怎么办?他得为自己的前途好好筹划筹划了。

那时，他心中已有一幅朦胧的挥之不去的未来幻影与图画。他感知着不久将来，计算机会势不可挡地迅猛发展，成为每个家庭的日常用品，而每台电脑又都需要软件。

就是这个敏锐无欺的念头，驱使盖茨成就了他的超凡梦想，他的梦想与日后获取的巨大成功，又无疑标志着知识经济必定主宰人类的未来。

70年代以前，这样的念头从一个孩子的脑海里浑然冒出，定会使长者众人贻笑大方，视作天方夜谭。

因为在那年月里，谁家自己能拥有一台昂贵又庞重的计算机，就有如今天谁独自享有了一艘宇宙飞船，无人会相信，也根本就不可能的。

如此看来，盖茨的青春物语是超前的、寂寞的，这与当今儿童的成长环境，大大不可同日而语。

是金子，迟早会发光。这不，又有了机会，且这机会，是人家打着灯笼找上门来的。

1970年12月，一家叫作“信息科学”公司的老板，不远千里地跨州越土，从俄勒冈州慕名来到西雅图，终于见识了“庐山真面目”，找到了“电脑神童”盖茨和艾伦。

“信息科学”公司的老板把程序设计工作交给他们，酬劳是价值1万美元的电脑“机器时间”。

两人真正能够设计程序的时机终于瓜熟蒂落、掉在眼前了。他们激动得无言以对，只是不住地点头。

艾伦看着盖茨，猛然发现他的眼里饱噙着泪花，胸脯激烈地起伏着，呼吸有点急促。

而在此之前，盖茨多么抑郁；艾伦也时常沮丧。他俩早就梦想拥有一家软件公司，却是屡屡碰壁，满鼻子沾灰，一直打不起精神。

他俩曾自作多情地不止一次打电话给IBM和迪吉多，热切地询问那些电脑公司的人们：“你们想不想要我们的编译程序?”或是“你们喜欢我们的编辑程序吗?”

对方却总是漫不经心地像打发“叫花子”一样哼几声：“不，我们自己会设计那些玩艺儿，你们只不过是高中生，不要总是没完没了地打电话向我们推销‘婴儿产品’!”

“啪”地一声，电话又放掉了。每当这个时刻，盖茨和艾伦的热情之火就会“噗”地被人浇一瓢冷水。

现在好了，他们转运了。

1971年夏天，盖茨玩电脑的机会再次降临。

湖滨中学因和圣尼古拉女子学校合并后，学生人数众多，课程复杂，而课程安排却是靠人工管理，因而混乱一团，有的科目学生上课者寥寥，有的课程学生却挤碎了玻璃。

校方于是决定，采用电脑排课，起用盖茨和艾伦，让他俩设计排课程序。

那个夏天，盖茨和艾伦利用长长的暑假，在空旷静寂的校园里老实干活，不辱使命；他们完成任务后，赚得了价值5000美元的电脑使用时间。

同时，盖茨还有一项额外的“报酬”，是只可意会，不可言传，美在心里的；“我们发现的最大益处是，借着排课，我可以决定我们的班上会有哪些男生和女生，而那是令人难以置信的报酬。那真的会鞭策我们学习如何编写有趣的软件。”

你若是还一知半解，那么我帮你挑明了吧——盖茨是个电脑神童，但他也喜欢出风头，更常常讨好混在一个校园里的女孩子，挤在她们当中口若悬河，高谈阔论，宛如一个知识渊博的绅士，也确实引来了不少女同学的侧目含羞与媚眼儿的抛递。

所以，他正是借此为学校编写排课程序的“得天独厚”，有意安排自己上课时插进多半是女孩子的班级，或者至少能让自己坐在最漂亮的女孩中间。这一番神不知鬼不觉的“假公济私”，给了盖茨从未有过的风光占尽的快乐和窃喜。

由于进行课表的程序设计，盖茨还成了全校惟一一个能和校花勾肩搭臂、交往甚密的男同学。

盖茨和艾伦，一对“活宝”用电脑操演着双簧游戏“二人转”。

他们觉得大学的生活太悠闲了，缺乏挑战和乐趣，艾伦向盖茨提议成立一个“二人公司”，从事交通管理系统设计。